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• Registrar momentos da festa junina da escola, por meio de desenhos gestuais;

• Ampliar os esboços e compor um trabalho coletivo;

• Socializar a produção coletiva e a experiência de desenhar durante uma festa, em que as pessoas estão sempre em movimento.

05 aulas de 50 minutos

• Oficina de desenho com o modelo em movimento.

Aula 1

• Convidar os alunos a participarem como desenhistas da festa junina da escola, colocando em prática, o aprendizado realizado na oficina de desenho com modelo em movimento, oferecida em aulas anterior;

• Explicar aos alunos, que durante a festa junina realizada na escola, eles deverão, com gestos rápidos, desenharem com lápis 6B, sobre folhas de papel sulfite A4, algumas pessoas participantes da festa;

• Mostrar aos alunos uma apresentação em power-point que relate um pouco da história da origem das festas juninas;

• Sugestão de link: História da festa junina e tradições. Disponível em: http://www.suapesquisa.com/musicacultura/historia_festa_junina.htm Acesso em: 10 de julho de 2010;

• Perguntar aos alunos se eles conhecem músicas típicas de festas juninas;

• Pedir aos alunos que cantem as músicas que lembram;

• Apresentar algumas letras de músicas juninas e cantar com os alunos;

• Sugestão de links:   

1. A festa – Rogério Azeredo. Disponível em:  http://www.youtube.com/watch?v=bl_bnIEa7Mo  Acesso em: 10 de julho de 2010;
2. Arraiá da Xuxa. Disponível em: http://www.youtube.com/watch?v=ZL_phh0RH2k&feature=related Acesso em: 10 de julho de 2010;
3. Música de quadrilha maluca. Disponível em: http://www.youtube.com/watch?v=cDWmcYYznv0&feature=related Acesso em: 10 de julho de 2010;

• Avisar para os alunos que a próxima aula será realizada na festa junina da escola.

Aula 2

• Entregar para os alunos, na festa junina: pranchetas, lápis 6B e folhas de papel sulfite A4;

• Dizer aos alunos que eles deverão desenhar durante a festa junina, registrando, diferentes momentos da festa;

• Acompanhar os alunos durante os registros gráficos da festa, orientando-os, em suas dificuldades e escolhas de pessoas a serem registradas;

• Pedir aos alunos que escrevam seus nomes no verso dos desenhos;

• Recolher os trabalhos para serem retomados na próxima aula.

Aula 3

• Providenciar para esta aula a ampliação, em 04 vezes, dos registros gráficos dos alunos, realizados durante a festa junina da escola;

• Disponibilizar em sala, tesouras, cordões, colas, tintas guache, pincéis, retalhos de tecidos xadrez e estampados;

• Conversar com os alunos sobre a experiência do desenho na festa junina;

• Pedir aos alunos que descrevam em uma palavra a experiência realizada;

• Registrar e guardar as palavras descritas pelos alunos;

• Entregar as ampliações para os alunos e discutir sobre as dificuldades e facilidades encontradas nesta experiência;

• Solicitar aos alunos que escolham uma ou duas de suas ampliações;

• Dizer aos alunos para recortarem o contorno das ampliações escolhidas e iniciarem um trabalho de pintura e colagem sobre o desenho ampliado e recortado, utilizando, os materiais disponibilizados em sala.

Aula 4

• Providenciar para esta aula, folha de papel craft, com aproximadamente 2 m de comprimento, tesouras, colas, tinta guache e pincéis;

• Estender no chão da sala de aula, a folha de papel craft e sugerir aos alunos que discutam uma composição a partir das pinturas e colagens realizadas na aula anterior;

• Deixar que os alunos definam a melhor composição, através de tentativas e discussões coletivas, até chegarem a uma imagem que satisfaça a todos;

• Pedir aos alunos que colem os recortes no papel craft;

• Apresentar aos alunos as palavras descritas na aula 03 e dizer que elas também deverão estar presentes na composiçao;

• Falar para os alunos escreverem as palavras com pincéis e tinta guache no pedaço que restou de fundo no papel craft.

Aula 5

• Expor o trabalho coletivo nos corredores da escola;

• Convidar os alunos a fazerem uma leitura da composição resultante dos desenhos, ampliação, recorte e colagem;

• Avaliar com o grupo, o processo de aprendizagem e criação da composição exposta;

• Pedir aos alunos que durante os intervalos da semana, conversem com o público estudantil sobre o processo do trabalho exposto.

• Desenho de movimento. Disponível em: http://www.webart.pt/index.php?option=com_content&task=view&id+263&Itemid=43  Acesso em 10 de Julho de 2010.

• Os alunos serão avaliados durante e ao final do processo de desenvolvimento do trabalho, tendo como enfoque, as capacidades de registrar com desenhos rápidos, pessoas em movimento, de participar de um trabalho coletivo, contribuindo com o grupo, de ser crítico sobre o processo de desenvolvimento do trabalho e de socializar com o público a imagem apresentada.